УЖАСНЫЙ РЕБЕНОК

Поведенческие симптомы

Кто такой ужасный ребенок?

Это ребенок, который делает «то, что хочет»: он не подчиняется своим родителям, он тиранит их и шантажирует их постоянно, он провоцирует их, всегда противодействуя их приглашениям или приказам, начиная от простого и очень твердого отрицания (он говорит `` нет ''), истерическим сценам, если он среди людей: например, в магазинах он плачет, топает ногами, катается по земле настолько, что его родители чувствуют себя обязанными доставить ему удовольствие, чтобы не испортить впечатление.

Один и тот же ужасный ребенок временами в отсутствие родителей ведет себя, уважая правила и ограничения, которые налагаются на него, и вызывает всеобщее сочувствие; в других случаях, однако, он ведет себя плохо даже в отсутствие родителей, настолько, что никто больше не хочет его удерживать, и все стараются его избегать. Со своими товарищами, особенно если они моложе его, он всегда хочет быть лидером, и если другие не следуют за ним, он нападает на них или изолируется и не участвует в игре и социальном взаимодействии.
Этот тип поведения особенно очевиден через два года, но в некоторых случаях может быть настолько серьезным, что проявляется даже раньше, чем через год.
В школе ужасный ребенок ведет себя как негативное существо, беспокоя сверстников и не проявляя интереса к тому, чему его учат. Все усложняется в предподростковом и последующем возрасте, потому что становится более антиобщественным.
Родители говорят, что пробовали все, от хорошего до плохого, но ничего не помогло. Они чувствуют себя лишенными легитимности и часто заходят так далеко, что под давлением школы обращаются к детскому психиатру, который неоднократно настаивал на необходимости что-то делать.
Есть и менее серьезные реалии, но их общим знаменателем является родительская импотенция перед ребенком или мальчиком, который всегда нечувствителен к их призывам и проявляет своего рода безразличие к правилам, даже самым тривиальным, в сопровождении из-за определенной склонности постоянно провоцировать родителей, а иногда и учителей.
Это широко распространенное явление, так как психиатру знают только крайние случаи, которые достигают порога нетерпимости, а все те, которые так или иначе допускаются или считаются нормальными, остаются неизвестными.

Среди них мы должны включить те ситуации, которые любой внешний наблюдатель считает ненормальными, но которые вместо этого допускаются родителями, которым удобнее «закрывать глаза» или постоянно оправдывать своего ребенка, всегда приписывая другим, окружающей среде, ответственность за происходящее, не желая видеть правду.

Причины

Что делает ребенка «ужасным»?

Чтобы попытаться объяснить причины этой картины, необходимо вернуться к ранним стадиям развития ребенка (онтогенезу): он, как только родился, происходит из мира матки, в котором существует не было необходимости, в которой все автоматически регулировалось, и именно поэтому мысли даже не существует.

В конце беременности ребенок выходит из этой ситуации и попадает в другую, в которой преобладает потребность. Однако это травмирующее событие необходимо для запуска процессов, которые приведут к так называемому "психологическому рождению", моменту в который он будет знать о существовании и будет осознавать ее собственную индивидуальность. Это путешествие называется "беременность вне" матки ", потому что она длится примерно столько же, сколько и беременность (8-9 месяцев). Мать удовлетворяет потребности матери. ребенок и таким образом позволяет ему развивать свою личность.

Этот процесс происходит естественно и связан с гармонией, которая имеет место между ними: ребенок чувствует дискомфорт, недостаток, даже если он не знает, что именно ему нужно, мать интерпретирует это и обеспечивает адекватное удовлетворение. На этом этапе ребенок получил положительный опыт и может начать использовать его повторно, когда он все еще нуждается в нем, но он также нашел название для этого дискомфорта (например, если этот дискомфорт проходит с едой, то его зовут голод). .

Благодаря этому фундаментальному процессу рождается мысль, и, поскольку она постоянно повторяется, ощущение себя постепенно формируется благодаря знанию своих потребностей, пока они удовлетворяют. С этого момента начинается настоящая психическая жизнь, основанная на желании, а не на потребности. Потребность порождает мысль, но для ее развития требуется переход к желанию, которое является творческим актом.

Следовательно, чтобы родить психику, ребенок должен быть удовлетворен в своих основных потребностях; поэтому разочарования бесполезны и вредны, потому что они задерживают этот процесс. Конечно, они неизбежны, потому что ни одна мать не всегда может быть настолько бдительной и внимательной, чтобы избегать их всех, но крайне важно, чтобы в течение первых 6-9 месяцев бюджет был сдвинут в пользу вознаграждения. ... В общем, возникшее самосознание представляет собой решение проблемы непрерывности между миром удовлетворения, где преобладает удовлетворение удовольствия, и миром баланса между фрустрацией и удовлетворением, где преобладает реальность.

Вот и наступил момент, когда нет приобретает структурирующую ценность, потому что заставляет ребенка изучать и применять новые тактики и стратегии, чтобы получить то, что он хочет, и именно на этой фазе часто по ошибке нет оно не исходит от родителей, и ребенок продолжает быть удовлетворенным, даже не подвергаясь запрету, который заставляет его встретить реальность разочарования. В результате желание не развивается, потому что ему больше нечего желать. Нет места ожиданиям, и страшный ребенок становится все более и более всемогущим, замкнутый внутри защитной оболочки.