Специфические расстройства обучения: что это такое?
Также известные под аббревиатурой DSA, специфические расстройства обучения - это те нарушения, которые влияют на навыки, полезные для человека для обучения, такие как письмо, чтение и счет, и которые проявляются в начале обучения.
В «списке специфических нарушений обучения», помимо дислексии, значатся:
- Дизортография, то есть неспособность правильно перевести разговорный язык на письменный,
- Дисграфия, то есть затруднение написания букв и цифр, e
- Дискалькулия - сложность расчета.
Дислексия - постоянное заболевание?
Дислексия - это пожизненное состояние, поэтому оно длится всю жизнь.
Однако благодаря современным поддерживающим методам у людей с дислексией сегодня есть все шансы вести нормальный образ жизни.
Мифы о дислексии, которые нужно развеять
Широко распространено мнение, что дислексия - это «проявление низкого интеллекта или лени.
Эта идея совершенно необоснованна и неточна: научные исследования фактически показали, что люди с дислексией обладают «средним интеллектом и имеют такую же вероятность успеха в школе / работе, как и субъекты, не страдающие дислексией.
Вы знали, что ...
Великий кинорежиссер Стивен Спилберг и известная актриса Вупи Голдберг страдают дислексией.
Это подтверждает то, что только что было сказано: «Напротив: дислексия не является выражением низкого интеллекта или малой склонности к работе.
Эпидемиология: насколько распространена дислексия?
Точная частота дислексии неизвестна; однако по некоторым оценкам, от 5 до 17% населения страдают дислексией.
Следует отметить, что, согласно англосаксонским источникам, в Великобритании 2 человека из 20 страдают той или иной формой дислексии.
Диагноз дислексия чаще встречается у мужчин, что наводит нас на мысль, что последние более предрасположены, чем женщины, к рассматриваемой проблеме; однако условное условие является обязательным, поскольку есть несколько исследований, в которых сообщается, как дислексия влияет на мужчин и женщин. женщины одинаково.
6 генома человека, а третье - на 15 хромосоме.
Что происходит с дислексиком, когда он читает?
При «чтении» дислектикам трудно соединить буквы с соответствующими звуками, что влечет за собой неспособность «создавать слова, производные от вышеупомянутых звуков.
Другими словами, не сумев перевести буквы с соответствующим звуком, человек, страдающий дислексией, при чтении текста пытается составить набор букв, составляющих слова.
Сравнивая дислектиков с нормальными людьми (то есть людьми, не страдающими дислексией), когда они учатся читать, у них нет проблем с соотнесением букв с соответствующим звуком, так же как у них нет проблем со смешиванием звуков букв, чтобы произносить слова. .
Дислексия изменяет:
- Способность соединять буквы алфавита с определенным звуком. Эта способность является основой чтения. Человек изучает ее, когда изучает алфавит своего родного языка.
- Возможность расшифровать текст. Чтобы расшифровать текст, важно уметь понимать слова, представленные в вышеупомянутом тексте. Если этой способности не хватает, понять значение набора слов (даже очень простого предложения) может быть очень сложно.
- Способность распознавать слова на глаз, с быстрым взглядом. Эта способность касается знакомых терминов, с которыми человек уже сталкивался в других текстах.
Изо всех сил пытаясь прочитать отдельные слова, люди с дислексией не могут создать словарь знакомых терминов, узнаваемых с первого взгляда. - Свободное чтение. Свободное чтение зависит от предыдущих навыков.
Свободное чтение - ключевой элемент для полного понимания смысла написанного текста.
Активность мозга у человека с дислексией
В зависимости от генетики или нет, дислексия, скорее всего, связана с «необычной мозговой активностью».
Подтверждением этому служат несколько научных исследований мозговой активности дислексиков, из которых выяснилось, что:
- Левое полушарие мозга, которое обычно является полушарием, которое определяет способность писать и читать, а также способность говорить, менее активно, чем обычно;
- Правое полушарие мозга более активно, чем обычно, как бы компенсируя недостатки левого полушария;
- Лобная доля мозга более активна, чем у нормальных людей;
- Левая височная доля, которая является областью мозга, которая управляет фонологической обработкой (т. Е. Обработкой слов), а также восприятием и интерпретацией звуков, менее активна, чем у нормальных людей (что соответствует первому пункту);
- Мозолистое тело имеет размеры, отличные от стандартных размеров;
- Снижена способность вербальной памяти и словесного называния.
Затруднения в чтении и понимании текста представляют собой основные и наиболее характерные проявления дислексии; к ним можно добавить, в зависимости от рассматриваемого пациента, проблемы с четкой артикуляцией слов, с письмом, с построением линейной речи во время разговора, с «использованием правильных слов для обозначения объектов или одушевленных существ и т. д.»
Дислексия четко проявляется симптомами и признаками, когда пациент начинает посещать начальную школу, то есть в школьном возрасте; в действительности, однако, это специфическое нарушение обучения проявляется еще до начала школы, с сигналами, которые не всегда понятны неопытному глазу.
Как распознать дошкольную дислексию: типичные симптомы
В дошкольных учреждениях типичные симптомы и признаки дислексии включают:
- Снижение способности распознавать и запоминать буквы алфавита;
- Затруднения с детскими стишками и рифмующимися фразами;
- Плохие навыки построения предложений;
- Плохое знание слов (сокращенный словарный запас) и их значений;
- Трудности с изучением новых слов;
- Затруднения в произношении, особенно с длинными словами;
- Задержка языкового развития.
Как распознать дислексию в школьном возрасте: типичные симптомы
Как указывалось ранее, по достижении школьного возраста (т.е. когда начинается посещение начальной школы) субъект с дислексией недвусмысленно проявляет все свои трудности с чтением, а иногда и с письмом.
В частности, список типичных симптомов и признаков дислексии в раннем школьном возрасте включает:
- Затруднения в чтении и написании слов (т.н. "написание');
- Неуверенность в употреблении слогов;
- Сложность в использовании соответствующей грамматики;
- Медлительность при чтении и трудности при чтении вслух
- Неспособность или ограниченная способность запоминать названия букв и звуков, их обозначающих;
- Затруднения в письме или медлительность в письме;
- Замены или исключения букв (например, путаница между «b» и «d»);
- Трудности с изучением новых слов;
- Чрезвычайно сложно следовать письменным инструкциям;
- Нарушения зрения при чтении (некоторым дислексикам кажется, что при чтении текста буквы двигаются);
- Плохой почерк;
- Ошибки при подсчете чисел от 0 до 20;
- Ошибки при переходе от произношения к написанию чисел от 0 до 20;
- Сложность в расчетах в виду.
Из-за трудностей с чтением ребенок с дислексией перестает читать; это ставит под угрозу его обучение и академические достижения.
Дислексия в подростковом возрасте и дислексия в зрелом возрасте: симптомы
Как сообщалось в начале, дислексия - это пожизненное заболевание, поэтому оно не ограничивается первыми годами обучения в школе.
В подростковом и более позднем возрасте у человека с дислексией проявляются, помимо трудностей чтения и любых трудностей с письмом, такие как:
- Проблемы с записью или копированием письменного текста;
- Плохая способность или фактическая неспособность спланировать разработку темы, письма, рабочие отношения и т.д .;
- Сложность в письменной форме личных знаний (например, дислексики не могут ответить на вопросы в письменной форме, хотя они точно знают, каков ответ);
- Орфографические проблемы;
- Проблемы с запоминанием PIN-кодов, номеров телефонов и т. Д.
- Чрезвычайные трудности в изучении иностранных языков
Кроме того, по мере роста человек, страдающий дислексией, начинает осознавать свою инвалидность, и это приводит его к публичному принятию ряда поведенческих моделей, которые избавляют его от смущения при демонстрации своих проблем открыто; например, он избегает чтения перед публикой. других людей; избегайте всех тех ситуаций, которые могут заставить его читать публично; избегайте необходимости писать что-то, о чем он может безопасно сообщить устно.
Напоминаем читателям, что интеллектуально люди с дислексией совершенно нормальны.
Заболевания, связанные с дислексией
По до сих пор неизвестным причинам дислексия часто связана с:
- Дискалькулия (затруднение написания букв и цифр);
- Дисграфия (затруднение в расчетах);
- Плохой объем кратковременной памяти;
- Нарушение центральной слуховой обработки;
- Диспраксия (в основном состоит из проблем с физической координацией);
- Плохая способность организовать свободное время;
- Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
Причины общей ассоциации между дислексией и одной или несколькими из вышеперечисленных проблем изучаются.
Для получения дополнительной информации: СДВГ: что это такое? Причины, симптомы, диагностика и лечение.Осложнения
При отсутствии адекватной поддержки у людей с дислексией может развиться форма депрессии в результате того, что они чувствуют себя в некотором роде «отличными» от нормальных людей, которые могут читать и писать без проблем, и которым легче найти работу и т. д.
Эта депрессия может иметь значительное негативное влияние на жизнь дислектика; например, это может привести к изоляции, отказу от поиска работы и т. д.
Если зрение и слух в норме, гипотеза дислексии становится еще более конкретной.
- Второй этап (или этап 2). Он состоит из консультации специалиста по конкретным нарушениям обучения.
Этот специалист подвергает предполагаемый случай дислексии специальным тестам, чтобы понять, какие способности нарушены, а какие нет; На практике он оценивает способности кандидата с помощью тестов на чтение, письмо, понимание текста, интеллект и расчет.
Окончательный диагноз во многом зависит от результатов этих тестов.
Следует отметить, что в случае с маленькими пациентами (в большинстве случаев) специалист также привлекает родителей, прося их оценить сильные и слабые стороны детей, чтобы иметь срок сравнения в отношении его выводы. - Третий этап (или этап 3). Он состоит из общего рассмотрения всего, что выявили предыдущие тесты.
На этом этапе врачи и специалисты сотрудничают, обмениваются мнениями и ставят диагноз дислексии, если это действительно конкретное нарушение обучения.
Более того, всегда на этом этапе они назначают оценку своих способностей обследуемому человеку и устанавливают наиболее подходящую программу поддержки для решения текущих проблем.
Дислексия: тесты для диагностики
- Оценочный тест навыков чтения и письма;
- Оценка известных слов и степени развития языковых свойств;
- Оценка памяти;
- Оценка логических рассуждений;
- Оценка скорости усвоения визуальной и звуковой информации;
- Оценка методов обучения.
Диагностика дислексии: в каком возрасте возникает?
Для конкретных нарушений обучения врачи установили минимальный возраст для постановки диагноза. Этот возраст представляет собой своего рода предел, до которого любой вывод может быть неточным или неуместным из-за ряда факторов, включая, например, задержку развития непатологического характера и т. Д.
В случае дислексии минимальный возраст для постановки диагноза составляет 8 лет, то есть в конце второго класса.
Вы знали, что ...
В Италии, за исключением специальных соглашений между государством и некоторыми регионами, единственными профессионалами, имеющими квалификацию для постановки диагноза дислексии, являются врачи и психологи.
Диагностика дислексии у взрослых
Взрослые, которые считают, что они страдают невыявленной формой дислексии, могут пройти специальные тесты, которые помогут окончательно прояснить ситуацию.
Чтобы узнать, как пройти эти анализы, им следует обратиться к своему врачу.
Вы знали, что ...
Сегодня учителя начальной школы уделяют гораздо больше внимания, чем в прошлом, детям с ограниченными возможностями, такими как дислексия; это объясняет, почему в настоящее время диагностировано больше дислексии, чем в прошлом, и почему есть взрослые, которые не знают, что у них дислексия.
'.В Италии использование компенсационных инструментов в качестве поддержки для людей с дислексией также требуется по закону (а точнее, по закону 170/2010).
Важная заметка
Компенсационные инструменты не являются ни облегчением, ни преимуществом; фактически, они не делают изучение предмета менее обременительным и не ставят дислексика, который его использует, в привилегированное положение по сравнению с другими (которые не используют их).
Стратегии поддержки взрослых с дислексией
В отличие от того, что происходит в других европейских странах (например, в Англии), в Италии взрослым с дислексиками труднее получить доступ к мерам поддержки, которые, к тому же, соответствуют тем, которые предусмотрены для молодых людей с дислексией.
Это имеет значение для способности взрослого человека с дислексией найти и сохранить работу.
Взрослые дислектики, которые с детства следовали соответствующей программе поддержки, обнаружили, что у них улучшилась важная часть своей инвалидности.
